孩子学什么特长考试要加分？

辩论会辩题： 正方：现行加分政策应该继续执行 反方：现行高考加分政...

不太了解现行的加分政策是怎么样的。。大致知道的是三好生加分，特长生加分，少数民族加分。
这个辩题的优势在于对方必须得全部否定现行制度，并且很可能需要提供替代制度。你方只需要证明现行制度至少大体上是可行的，细微的地方可以修改。即可以在继续执行的基础上进行微调。当然如果硬要辩的话其实“修改”这一缓冲地带也是要争论的。
其实不论是加分制度还是其他的各种制度。只要是作为一种制度，频繁变更就是不好的。所以如果现行制度仍然现实可行至少利大于弊的话，那就不应当废止一个制度。
现在的情况是，我们虽然一直在抨击高考制度，但是高考制度仍然是我国国情下最为公平的手段。但是高考制度有僵化的毛病，所以加分制度又是解决这一问题最好的手段。
关于加分制度和现行加分制度的关系，我认为“三好”、“特长”、“少数民族”代表了最需要的几个方面。“三好”在中学阶段其实主要就是学习能力或者工作能力的体现，这是大学需要的。“特长”代表了另一部分具有特殊才能的人，这些人需要这一手段进入好的大学。而少数民族则是我国民族政策的要求，这个是必须的。所以现行加分制度还是基本合理的。
然后，在体系不变的情况下，加分细节是可以微调的，比如说我们认为最近少数民族人数激增，于是少加点分，这种变化很难认为是“废止”了制度建立了新制度。
还有就是注意，现行制度在执行过程中出了问题并不代表制度本身就有问题。同时在这个辩题上攻击对方比立住自己略微重要一点。

孩子学什么特长考试要加分？

体育特长有加分，一般来说，加分都是因为有证书，像体育是国家几级运动员有加分的。
数理化生物之类到高中有 奥林匹克竞赛 ，任何一个科目的一等奖基本都可以报送清华、北大之类最好的大学，二、三等奖可以加分。
所以个人认为靠特长给考试加分其实不是很靠谱的一件事，需要得到省级以上的奖励。
建议你学一门乐器，无论男生、女生学音乐对气质和审美有很好的影响，而且，一般学乐器的人唱歌都不错，乐器可以在联欢会、艺术节各种各样的机会用到，而唱歌是随时都可以展示的。
如果你对语言感兴趣的话，可以好好去学英语，到高中、大学有CCTV的英语竞赛等都很有帮助，同时学学辩论、演讲之类的也不错。
乐器的话，学钢琴自然是最好的，手漂亮，人有气质，有用！如果觉得那个负担比较重的话，还有萨克斯、 黑管 ，都非常好听，也是很快就能上手比较有成就感。吹久了唇形可能还会变性感，呵呵。
弦乐器常见的像二胡和 小提琴 都比较难学，往往学了几年别人听起来还是锯木头。而且小提琴伤身啊，虽然拉起来动作优雅，什么 茧子 啊都是自己知道。
如果你是女生的话，琵琶和古筝都很不错，相对好学，而且很快就能弹曲子，这两种乐器都基本不伤手，弹起来也很有古典气质。
个人给你个小建议别学 长笛 ，声音很难听！别学吉他，那个做 小爱 好就好，如果你学了其他乐器民谣吉他可以很快上手的，没气质，会的人太多。呵呵，学古典吉他的人还是少啊！
如果你是男生的话，建议你学钢琴、黑管、萨克斯、 架子鼓 这几项都不错。

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为什么民族生要辅导

摘要：随着近年来我国高等教育的快速发展，各省市的招生规模也在不断扩大，越来越多的少数民族学生可以走进自己理想的高校。然而，由于少数民族学生的生活习惯、信仰和习俗与汉族学生有所不同，他们在学习和生活中会遇到许多的问题。如何采取有效措施，确保少数民族学生健康、快速、全面的发展，对于促进少数民族地区的发展和中国高等教育的发展具有重要而特殊的意义。

关键词：高校辅导员;少数民族学生管理;体会和思考

一、高校少数民族学生的现状及存在的问题

1.1学习条件薄弱，学习能力不足

部分少数民族学生处在偏远地区。由于当地教育条件不足，经济较为落后，人才流失较大，许多少数民族地区没有较好的教育资源。基于以上原因，部分少数民族学生的学习条件是不足的。这就造成了他们基础较为薄弱，自学能力没有得到提高，语言表达能力和外部接受能力不足，这也是少数民族学生在学习上的主要问题。由于国家政策的有力实施，少数民族学生享受国家高考加分政策。虽然这一政策可以确保少数民族学生能够通过努力进入高校继续深造，但由于基本的差异导致了他们进入高校后，他们需要花比别人更多的时间去学习。

1.2民族风俗不同，存在小群体性

从一些学校多年来的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有少数民族学生，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，使得他们更愿意生活在自己的小圈子里。因此，在高校这样的大环境中，少数民族学生就会拥有一批小群体，他们会形成一个特殊的小群体。

1.3集体融入性差，心理承受能力弱

进入大学后，少数民族学生面临着生活环境的明显变化。由于他们的饮食、学习习惯和其他学生有一定的区别，使他们融入宿舍、班级的集体生活会有一定的障碍。上述因素导致少数民族学生融入大学后的学习、生活情况存在诸多的问题。

二、高校辅导员加强少数民族学生的管理对策

2.1积极开展少数民族学生的针对性教育，做好民族团结工作

开展爱国主义教育，弘扬民族精神，倡导民族团结，树立正确的民族观。在实际教育和管理过程中，高校辅导员必须充分考虑少数民族学生的特点，因材施教，多形式、多途径有针对性地深入开展教育，如汶川、玉树地区的捐款等活动，通过活动的开展可以让学生更多地了解本民族的历史与发展，树立正确的民族观，适时地做好少数民族学生的思想政治教育工作

2.2坚持“以人为本”，实现教育与人文教育的结合

以人为本是尊重学生的个性，关心学生的生活，及时了解学生的思维动态，有效地解决学生的实际困难。一方面，教师应根据少数民族学生的特点，采用适当的方法帮助他们消除一些思想上的问题，解决基本的饮食问题，住宿问题和经济问题等实际问题。解决这些烦恼，在学习中给予更多的帮助和人文关怀，让他们安心学习，最大限度地发挥他们学习的主观能动性和创造性，增强他们的学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的对象，也是自我教育的主体。教师应牢牢把握这一特点，在教育教学的全过程中贯彻教育教学的全过程。通过课堂教学和课外实践，将国家政策，民族理论和社会主义理论进行长期渗透，并逐渐内化为自我实施的道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生自我管理和自我教育的能力，将被动教育转变为积极的自我教育。

2.3加强校园文化建设促进少数民族学生思想政治教育

大学校园文化作为校园生活的重要组成部分，是新时期思想政治教育的有效载体，受到越来越多的关注。为了全面培养学生，我们可以根据少数民族学生爱唱歌和跳舞的特点，开展各种第二课堂活动，组织学生参加各种文化体育比赛，有奖征文、辩论赛、参观访问等，充分展示学生的风采。这样不仅丰富了学生的业余文化生活，还传播了民族文化，促进了少数民族学生之间的交流与团结。

2.4建立专业教师队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理

首先，由于少数民族学生基础知识较为薄弱，学习难度较大，效果不理想。一方面，可以为少数民族学生开设专门的、有针对性、具有切实教育意义的公选课，制定专门的教学计划和纲要，加强课外辅导，使得他们可以更好的融入到大学的学习、生活之中。其次，针对少数民族学生实际管理中存在的问题对辅导员队伍进行专业、有针对性的培训。高校辅导员事务性工作较多，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。因此，学校可以加强辅导员对少数民族政策、民族特色进行系统的研究与学习，掌握少数民族学生的思想心理动态。