南京市江宁区中等专业学校是哪年创建的？ 长阳职教中心的学校概况

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本文目录一览：

• 1、江苏联合职业技术学院录取查询入口,高考录取结果查询网址登录
• 2、南京市江宁区中等专业学校是哪年创建的？
• 3、长阳职教中心的学校概况

江苏联合职业技术学院录取查询入口,高考录取结果查询网址登录

一、2020年江苏联合职业技术学院录取查询入口 江苏联合职业技术学院是经省政府批准、教育部备案，于2003年6月正式成立的独立设置专科层次普通高等学校，江苏省教育厅直属事业单位。学院实行“小学院、大学校”的办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院，并设若干个办学点。

江苏联合职业技术学院的主要职能是：协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划；统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划；组织高等职业技术学校开展教育教学交流、合作与研究；协调高等职业技术学校的专业建设及校际之间的教学资源共享等事项；负责高等职业技术学校中五年制学生的学籍管理，毕业证书颁发等。

目前，学院下设南京工程分院等53所分院和江苏省戏剧学校等36个办学点及4所高等师范学校，共计93所学校为学院办学单位。设置18个专业大类、170多个五年制高职专业，700多个专业点，在校五年制高职学生20万人。学院现有3200多个校内实训基地，近3000个稳定的校外实训基地。近50所办学单位开展了国际交流与合作，合作交流项目110多个，合作范围覆盖19个国家和地区。积极开展职业技能鉴定工作，大力推行“双证制”，努力使学生在毕业时既能取得毕业证书，又能获得职业技能证书，增强就业竞争力。学院积极推行“订单式”人才培养模式，建立了稳定的就业基地，近年来就业率保持在95%以上，许多专业出现毕业生供不应求的现象。

学院将在创新管理模式、创新办学理念、创新职教特色，打造职教品牌办学目标下，不断解放思想，开拓创新，大胆探索，勇于实践，向国内一流的高等职业院校迈进。

2020年江苏联合职业技术学院录取查询入口为：
二、江苏联合职业技术学院重点专业名单有哪些
重点专业：建筑工程技术、护理、机电一体化技术

南京市江宁区中等专业学校是哪年创建的？

南京市江宁区中等专业学校位于江宁科学园月华路1号，新校区由江宁区委区政府投资2.5亿元，占地384亩。学校设有机电技术应用类、电子与信息技术类、计算机应用技术类等多个专业，其中机电技术应用、电子与信息技术、计算机应用技术是江苏省省级示范专业，其他专业均为南京市示范专业。

学校设施齐全，拥有国家和省两级紧缺人才培训基地的数控实训基地，国家级电子专业仿真实训基地和教育部网络培训基地、市软件人才培养基地的计算机实训基地。实训实习设备总资产达3000万元，每位学生人均拥有7000元的实训设备。师资力量雄厚，8名市级学科带头人、10名市优秀青年教师以及30多名区级学科带头人和教学骨干，其中70%以上的专业教师持有高级工、技师技能等级证书。 大学科目网

学校与南京晨光、南京高齿等知名企业建立了深度合作关系，实施“订单式培养”，设有“晨光班”、“高齿班”等特色班，保证相关专业毕业生优先就业。学校还尝试新的办学模式，如“中国--新加坡”班、“3G”特色班等，提升了毕业生的就业竞争力。毕业生推荐就业率稳定在98%以上，主要推荐至江宁科学园和江宁开发区的大中型企业。

在技能竞赛中，学校学生如冯志明、许亚军等多次获奖，部分学生获得了技师或高级工职业资格证书。在对口高考方面，综合高中成绩优异，2008年本专科录取率高达80%。所有中职学生可享受国家助学金1500元/生·年，特困生可获得学费减免及勤工俭学机会。同时，学校与江宁开发区、江宁科学园合作，为本地居民子女提供奖学金，并优先推荐就业。

学校还与部分高校合作，提供成人大专学历教育，学生在校三年可同时获得中专和大专学历。此外，远程网络教育和中外合作项目也为学生提供了多元化的学习选择。

扩展资料

创办于1993年。1997年通过省重点职业高中验收。1999年通过国家级重点中等职业学校验收，被国家教育部确定为全国首批重点中等职业学校。2004年被教育部重新认定为首批“国家级重点中等职业学校”。在16年的办学历程中，学校还先后获得了“全国职教先进单位”、“江苏省职教先进单位”等荣誉称号。

长阳职教中心的学校概况

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长阳土家族自治县职业教育中心是县委、县政府大力实施精品名牌战略的产物。 长阳职业教育中心的办学理念是“校园平安和谐，师生健康发展”，校训是“砺志、博学、厚德、笃行”。学校自创办以来，先后承担了国家级课题两个，市级课题如英语组开发了"说英语话家乡"课题，地理组开发了"环境教育研究"课题，政治组开展了"农村税费改革调查"等研究性学习课题。2003年学校再担重任，承担了中央教科所《高中德育内容系列化的研究》等国家“十五”期间重点研究课题，此课题在去年中央教科所河南会议上一举获得三个大奖。承担的教育部重点课题《高中学校网络德育的课件建设与开发的深化研究》获国家级二等奖。2003年11月创办了全县高中学校首家校园电视台，拥有较庞大的融策划、采访、录制、编导为一体的师生队伍，到目前为止共制作播出节目近300期，其中《走进班集体》获省一等奖，03年《清江高中学刊》以较强的学术性受到业内专家和广大师生的热情关注。学校建有“清江教育在线”，为师生、校友提供了交流的平台。
2003年、04年、05年，我校送走了三届普通高中毕业生，这些学生是我校正式成立之前普通高中招生后录取的学生，他们的基础普遍较差，在这种情况下，03年我校150人参加高考，上本科线 30人;04年第二届毕业生参加高考，上本科线140人;很多指标在03年的基础上翻了一番。据宜昌教研中心提供的数据显示，我校在全市53所高中(包括类似长阳一中在类的重点高中)学校中排名第26位，居全市中等水平。在全市11所同类学校中排名第2位。2005年高考中，本科上线人数突破200人,在全市50多所高中中综合排名第20名，再创佳绩。05年高考上本科线249人，一本4人，理科上线率高于民高，文科上线人数与二中持平，理科上线人数高于二中和民高。学校加大中专学生的专业课教学力度，目前拥有微机室、形体训练室、美术室、音乐室和电子电工、钳工、电焊、制图、机械加工、家电维修、客房、餐饮、语音室等实训室，建有校内农业科技示范园，宜化集团长阳化工厂、县清江开关厂、县矿山机械厂、县清江花园酒店、隔河岩度假村等实习基地。学校建有 “国家职业技能鉴定培训考试中心”，有电工、电焊、计算机、旅游类等考评员共10人。学校有县级骨干教师11人，市级“双师型”教师3人,国家级导游人。中专各专业师生突出技能，成绩斐然，2005年秋机电专业学生参加县首届科技节获第一名，参加市第四届科技节竞赛获团体第二名;2005年秋、2006年春旅游、机电专业学生参加全市中高职院校技能竞赛分获团体三等奖，学生分获个人一、二、三等奖;2006年7月，计算机专业五名学生代表湖北省参加在南京举行的微软国际信息技术竞赛中国赛区总决赛，有4人获全国四十强，其中郑兴安获第四名，学校荣获五个优胜代表队之一。
学校开设电子、机电、旅游、计算机、种植等专业和普通高中班，和武汉市第一轻工技校等联办数控、模具等专业，其中机电专业为市级示范专业，旅游、计算机为市级骨干专业， 2005年和长江职业学院联办“2+3”大专班。学校建有蹴球、陀螺、高脚竞速等民族体育运动场，被省民委确定为“湖北少数民族传统体育项目训练基地”。学校目前是我县规模最大，条件最好的窗口学校之一。
学校于2005年和2006年先后承办了全市物理和地理高考备考会，周密组织，精心服务，反响很好，有效地促进了学校的教育教学。校内一学年举办一次艺术节、科技节和运动会，在上届科技节中，学生作品《可坐式旅行箱》已获国家专利。建立“校家”联系制度，每学期召开一次德育创新研讨会，通过家长会、校园网、校家联系卡等渠道加强学校与家庭的联系，努力营造“全员育人”和“全方位”育人的氛围，全面提高学生的综合素质，提高学校教育教学水平。
学校大力推进“农科教结合”，在办好学历教育的同时，坚持技术教育、培训、开发、推广、服务相结合，开辟职业教育发展的新空间，丰富职业教育内涵。广泛开展送教、送科技下乡活动，学校派出农学专业教师长期支持榔坪、乐园等乡镇的木瓜专业村建设，进行技术讲座20余次，培训500多人次;安排茶叶名师覃立　明　老师到贺家坪茶叶专业村开办精制茶厂，改良茶园，传授技术，培训茶农400余人，为当地农民人均增加收入200元以上。学校积极开展初中“绿色证书” 教育、高中后职业技能培训、“阳光工程”培训等各类职业教育和培训，被县确定为“阳光工程”基地。2005年学校合计各类培训1000多人次，2006年已培训500多人次。提高了职业教育服务经济、社会发展的层次和水平。
近年来，学校先后荣获全县“先进基层党组织”、“德育先进学校”、市委市政府命名的“安全文明校园”、“全市优秀团委”。2003年学校代表宜昌市参加第十一届省运会获“团体金牌总分第四名”的优异成绩。 学校正沿着“硬件建设高规格、队伍建设高素质、内部管理高要求”的战略思路，形成优美的物化环境、浓厚的文化环境、和谐的人文环境，坚持“校园平安和谐，师生健康发展”的办学理念。采取“学历教育+技术培训+技能鉴定+安置就业”四位一体的办学模式，培养技能型人才。向具备一流的教育观念、校园环境、教学设备、师资队伍、教学质量和管理水平的国家级重点职业学校迈进。学校将继续强化高中教学质量管理，提升高考质量和高中办学水平，为高校培养更多更优秀的学生。坚持灵活的办学形式，坚持学历教育与职业培训结合;以就业为导向进一步明确方向，大力推进产教结合、校企合作，积极探索订单式培养模式，与发达地区职校或高等职业院校合作，组织实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人培养培训计划”;建立一支能够适应以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍; 切实加强技能性和实践性环节，提高职业教育质量。

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